WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA
ZAWODOWEGO ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH
im. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO
W GĘBICACH
"Nie to, co osiągasz, ale to, co przezwyciężasz, definiuje Twoją karierę." CARLTON FISK
Uchwała Rady Pedagogicznej z dnia:
26. 09. 2024 r .
I. Podstawa prawna
Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego został napisany w oparciu o:
1.Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. 2016 poz. 1943 ze zm.).
2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tj. Dz. U. 2021, poz. 1082 ze zm.).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356 ze zm.).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. 2017 poz. 1611 ze zm.).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.2017 poz. 1591 ze zm.).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno
-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.2017 poz. 1643 ze zm.).
7.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019, poz. 325)
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań mających na celu prawidłowe przygotowanie uczniów do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych.
Szkoła realizuje koncepcję uczenia się przez całe życie, działania realizowane są w sposób spójny zgodnie z programem realizacji na każdy rok szkolny. Dla działań tych – zaplanowanych na cały cykl kształcenia – zostają określeni adresaci, realizatorzy i partnerzy. WSDZ jest częścią planu pracy szkoły i jest włączony do Statutu szkoły.
Działania związane z doradztwem zawodowym w szkole są kierowane do trzech grup adresatów:
• uczniów,
• rodziców,
• nauczycieli.
II. Założenia WSDZ:
● Szkoła odgrywa rolę szczególną w kształtowaniu decyzji zawodowej uczniów, wsparcia i pomocy udzielają nauczyciele oraz specjaliści.
● Działania w ramach WSDZ muszą być zaplanowane i realizowane systematycznie według harmonogramu pracy szkoły.
● Na wybór zawodu składają się: wiedza na temat ścieżek edukacyjnych i rynku pracy, wiedzą na temat siebie, wiedzą na temat zawodów.
● Głównie to cechy osobowościowe jednostki mają największy wpływ na wybór zawodu.
● WSDZ ma charakter planowanych działań ogółu nauczycieli i koordynowany jest przez szkolnego doradcę zawodowego.
● WSDZ obejmuje indywidualną i grupową pracę z uczniami, rodzicami/opiekunami prawnymi i nauczycielami.
III. Cele ogólne i szczegółowe WSDZ
Celem realizowanego w szkole doradztwa zawodowego w oparciu o WSDZ jest wstępne zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i środowiskiem pracy, kształtowanie pozytywnej
i proaktywnej postawy dzieci wobec pracy i edukacji, a także pobudzanie i rozwijanie zdolności oraz zainteresowań dzieci.
Głównym celem orientacji zawodowej w klasach I-VIII jest poznawanie własnych zasobów, zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej
i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych
i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań i pasji.
Celem ogólnym doradztwa zawodowego w Szkole Specjalnej Przysposabiającej do Pracy jest przygotowanie uczniów do pełnienia różnych ról w życiu dorosłym, samodzielnego
i niezależnego funkcjonowania na miarę indywidualnych możliwości, podejmowania decyzji oraz podjęcia zatrudnienia na otwartym lub chronionym rynku pracy.
Cele szczegółowe
Uczniowie:
1. Poznają własne predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia.
2. Rozwijają własne umiejętności i kompetencje oraz kształtują właściwe relacje społeczne.
3. Wiedzą jak się uczyć i rozwijać swoje zainteresowania, pasje, talenty, potrafią określić swoje mocne strony, a także są świadomi swoich ograniczeń.
4. Mają motywację do działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego.
5. Znają przeciwwskazania zdrowotne do wykonywania danego zawodu.
6. Posiadają informacje o zawodach i ogólnej sytuacji na rynku pracy.
Nauczyciele:
1. Potrafią diagnozować potrzeby i zasoby uczniów.
2. Rozwijają talenty, zainteresowania, zdolności, predyspozycje uczniów.
3. Realizują tematy zawodoznawcze metodami aktywnymi zgodnie z podstawą programową.
4.Wspierają rodziców w procesie doradczym, udzielają informacji lub kierują do specjalistów.
5. Włączają przedstawicieli instytucji i zakładów pracy w proces orientacji i doradztwa zawodowego w szkole.
Rodzice:
1. Są zaangażowani i przygotowani do pełnienia roli ‘doradców’.
2. Znają czynniki ważne przy wyborze szkoły i zawodu
3. Angażują się w pracę doradczą szkoły (np. prezentują swoje zawody i zakłady pracy).
4. Wiedzą gdzie szukać pomocy dla swoich dzieci w sytuacjach trudnych.
Cele, zadania, szkolnego doradcy zawodowego:
Cele:
● Przygotowanie młodzieży do trafnego wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia oraz opracowania indywidualnego planu kariery edukacyjnej i zawodowej.
● Przygotowanie ucznia do radzenia sobie w sytuacjach trudnych, takich jak:
- bezrobocie,
- problemy zdrowotne,
- adaptacja do nowych warunków pracy i mobilności zawodowej.
● Przygotowanie ucznia do roli pracownika.
● Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu przez nie decyzji edukacyjnych i zawodowych.
● Pomoc nauczycielom w realizacji tematów związanych z wyborem zawodu w ramach lekcji przedmiotowych.
● Wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny
i zawodowy ucznia.
Zadania:
● Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej.
● Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych
i zawodowych właściwych dla danego poziomu i kierunku kształcenia.
● Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym na temat:
-rynku pracy
-trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia
-organizacji i instytucji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu
-możliwości wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów w różnych obszarach codziennym i zawodowym
-alternatywnych możliwości kształcenia dla młodzieży z problemami emocjonalnymi i niedostosowanymi społecznie
● Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom.
● Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów
do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej.
● Kierowanie, w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych
w poradniach psychologiczno-pedagogicznych i urzędach pracy, lekarzy itp.
● Koordynowanie działalności informacyjno – doradczej szkoły.
● Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, udostępnianie im informacji i materiałów do pracy z uczniami itp.
● Współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie:
- tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa, zgodnie ze statutem szkoły,
- realizacji zadań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru ścieżki zawodowej,
- systematyczne podnoszenie własnych kwalifikacji,
- współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa
IV. Funkcjonowanie WSDZ (koordynator, osoby odpowiedzialne, realizatorzy, uczestnicy)
Dyrektor Zespołu Szkół Specjalnych w Gębicach wyznacza osobę odpowiedzialną
za realizację Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego tj. koordynatora ds. doradztwa zawodowego. Koordynatorem działań jest szkolny doradca zawodowy.
Na podstawie WSDZ, będzie opracowany program realizacji WSDZ na dany rok szkolny. Osoby współuczestniczące:
Dyrektor:
● odpowiada za organizację działań związanych z doradztwem zawodowym;
● współpracuje z doradcą zawodowym w celu realizacji WSDZ;
● wspiera kontakty pomiędzy uczestnikami procesu doradztwa zawodowego w szkole a instytucjami zewnętrznymi;
● zapewnia warunki do realizowania w szkole doradztwa zawodowego;
● organizuje w szkole wspomaganie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym polegające na planowaniu i przeprowadzaniu działań mających na celu poprawę jakości pracy szkoły w tym obszarze.
Doradca zawodowy:
● określa mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
● pomaga uczniom w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;
● prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego i zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
● wspiera nauczycieli, wychowawców, specjalistów i rodziców w realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym;
● prowadzi doradztwo indywidualne dla uczniów;
● systematycznie diagnozuje zapotrzebowanie uczniów, rodziców i nauczycieli na działania związane z doradztwem zawodowym;
● planuje, koordynuje, monitoruje i prowadzi ewaluację oraz promuje działania związane z doradztwem zawodowym podejmowane przez szkołę we współpracy
z wychowawcami, nauczycielami i specjalistami;
● gromadzi, aktualizuje i udostępnia informacje edukacyjne i zawodowe właściwe dla danego poziomu kształcenia;
● organizuje współpracę z otoczeniem społeczno-gospodarczym szkoły podnoszące efektywność prowadzonych działań związanych z doradztwem zawodowym;
● współpracuje z dyrektorem szkoły, realizując zadania związane z doradztwem zawodowym;
● gromadzi, aktualizuje i udostępnia zasoby związane z doradztwem zawodowym;
● współpracuje ze specjalistami z poradni psychologiczno-pedagogicznych, instytucjami rynku pracy i partnerami z otoczenia społeczno-gospodarczego w celu realizacji działań z zakresu doradztwa zawodowego.
Wychowawcy:
● określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
● eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi doradztwa zawodowego;
● włączają do swoich planów wychowawczych zagadnienia z zakresu doradztwa zawodowego;
● wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w planowaniu kariery zawodowej;
● współpracują z rodzicami w zakresie planowania ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej ich dzieci;
● współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami
w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.
Nauczyciele:
● określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
● eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi doradztwa zawodowego;
● współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizowania doradztwa zawodowego dla uczniów;
● przygotowują uczniów do udziału w konkursach zawodowych;
● współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami
w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.
Specjaliści szkolni:
● określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów,
● włączają treści z zakresu orientacji zawodowej i zawodowego w prowadzone przez siebie zajęcia dla uczniów,
● współpracują z wychowawcami klas w ramach realizowania działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego,
● włączają się w proces podejmowania przez uczniów decyzji edukacyjnych zawodowych,
● współpracują z innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.
Nauczyciele-wychowawcy w świetlicy szkolnej:
● włączają w zajęcia realizowane w świetlicy szkolnej treści z zakresu orientacji zawodowej,
● rozpoznają i wspierają w rozwoju zdolności i uzdolnienia uczniów,
● wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w wyborze kierunku kształcenia
Nauczyciele-bibliotekarze:
● współpracują z innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym,
● opracowują, aktualizują i udostępniają zasoby dotyczące doradztwa zawodowego,
● włączają się w organizowane przez szkołę i instytucje zewnętrzne wydarzeń z zakresu doradztwa zawodowego.
Inne osoby zatrudnione w szkole (np. pielęgniarka):
● współpracują z nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym,
● udziela informacji o kwestiach zdrowotnych ważnych w kontekście zawodów wybieranych przez uczniów,
● organizuje dla uczniów spotkania związane z edukacją zdrowotną oraz kształtowania właściwych nawyków – adekwatnych do zawodów wybieranych przez uczniów.
V. Metody i formy pracy doradczej
Metody pracy:
autoprezentacja, burza mózgów, dyskusja problemowa, kwestionariusz/ ankieta mini-wykład, praca w grupach, film edukacyjny, pogadanki, prelekcje.
Formy pracy:
● indywidualna,
● grupowa.
Współpraca ze środowiskiem i instytucjami
● Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
● Powiatowy Urząd Pracy
● Przedsiębiorcy lokalni
● Stowarzyszenia lokalne
● Rodzice
VI. Treści programowe Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019
A. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas I–III szkół podstawowych
1. Poznanie siebie
Uczeń:
1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;
1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;
1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;
1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;
1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.
2. Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;
2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;
2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;
2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;
2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;
2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;
3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;
3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;
4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.
B. Treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI szkół podstawowych
1. Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;
1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;
1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;
1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców.
2. Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.1 wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;
2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;
2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;
2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;
3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;
3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;
4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;
4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.
TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS VII I VIII SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
1. Poznawanie własnych zasobów
Uczeń:
1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);
1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.
2. Świat zawodów i rynek pracy
Uczeń:
2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;
2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
2.7 dokonuje autoprezentacji;
2.8 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie
Uczeń:
3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;
3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;
3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych
Uczeń:
4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;
4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;
4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;
4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.
TREŚCI PROGRAMOWE Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA SZKÓŁ PRZYSPOSABIAJĄCYCH DO PRACY.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających
do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi
III. AKTYWNY ZAWODOWO
1) rozpoznawanie i nazywanie własnych potrzeb i oczekiwań w odniesieniu do pracy; uczenie się wskazywania swoich mocnych i słabych stron w sytuacji pracy;
2) uczenie się określania swoich preferencji (zainteresowań) i predyspozycji zawodowych, doskonalenie umiejętności planowania swojej przyszłości zawodowej;
3) poznawanie znaczenia pracy w życiu człowieka;
4) poznawanie zawodów i czynności zawodowych, dokonywanie wyborów zgodnie z preferencjami i możliwościami;
5) poznawanie szans i zagrożeń wynikających z podjęcia decyzji o zatrudnieniu;
6) uczenie się aktywnego poszukiwania pracy;
7) doskonalenie umiejętności posługiwania się komputerem i wykorzystywania go jako źródła informacji i narzędzia wypowiedzi;
8) uczenie się technik autoprezentacji i prowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej z pracodawcą;
9) uczestniczenie w praktykach wspomaganych; uczenie się czynności pracy na konkretnych stanowiskach pracy;
10) zapoznanie się z dokumentacją formalną związaną z podjęciem zatrudnienia;
11) poznanie praw i obowiązków pracownika;
12) poznanie praw i obowiązków pracodawcy;
13) poznanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów przeciwpożarowych;
14) uczenie się radzenia sobie z sytuacjami trudnymi w pracy;
15) kształtowanie umiejętności społecznych niezbędnych w pracy;
16) poznanie stanowiska pracy i kultury zakładu pracy.
VII. Przewidywane efekty z realizacji WSDZ
Uczeń:
1.Poznaje środowisko pracy, zadania, czynności związane z wykonywanymi zawodami.
2.Zna siebie, swoje mocne i słabe strony.
3.Będzie lepiej przygotowany do wejścia na rynek pracy.
4.Zdobywa informacje o różnych szkołach/zawodach.
5.Zdobędą wiedzę na temat wykonywanych zawodów, używanych narzędzi pracy, predyspozycji niezbędnych do wykonywania danego zawodu.
6.Łatwiej podejmuje decyzje o dalszym kształceniu.
7.Poznaje rynek pracy.
8.Zdobędzie wiedzę dotyczącą radzenia sobie w sytuacjach trudnych np. przystosowanie się do nowych warunków.
9.Poznaje swoje predyspozycje, ograniczenia do wykonywania określonych czynności.
10.Posiada informacje o zasadach rekrutacji do poszczególnych typów szkół oraz zasadach rekrutacji.
11.Łatwiej podejmuje decyzje o dalszym kształceniu.
Rodzice i nauczyciele:
1.Uzyskują pomoc i wsparcie w zakresie wiedzy zawodoznawczej.
2.Uzyskują rzetelną informację o rynku pracy, możliwości kształcenia młodzieży po szkole podstawowej oraz przysposabiającej do pracy.
VIII. Ewaluacja
Celem ewaluacji doradztwa zawodowego jest: zebranie informacji dotyczących realizacji WSDZ oraz rocznego programu doradztwa zawodowego, rozpoznanie czynników mających wpływ na realizację procesu doradczego, opracowanie wniosków i rekomendacji dotyczących sposobu działania szkoły w ramach doradztwa zawodowego.
Opracowała: Justyna Różycka
Załącznik 1:
Program rocznych działań realizowanych w ramach doradztwa zawodowego w Zespole Szkół Specjalnych w Gębicach w roku szkolnym 2024 - 2025